心缺乏力量

中学生嗄~

在班里用墨和毛笔写中楷也引起问题，

墨汁倒在地上，

有人用扫把扫那些墨汁，

扫把上沾了墨汁，

那人然后还玩了起来，

拿起扫把往墙上涂。

对待年轻有活力的青少年，

我们需要比他们更有能量，

如果力量稍微有些不足，

那么要引起他们的注意力就很难了。

他们都是爱玩的一群，

不希望受到束缚，

那是年轻人独有的叛逆；

如果我们还站在一个想要救助他们的立场来做，

那注定了会是场硬仗。

他们真的需要被帮忙？

其实并没有，

他们没问题，

什么问题都没有，

那是我们觉得他们有问题。

学生叛逆正常，

对自己人生目标不清楚正常，

因为人生历练和年纪都尚浅，

他们也自然不会太认真对待自己的学习和人生，

如何在这样的情况下还让他们能够学习，

这是我们需要去做的，

而不是去拯救他们。

知道应该更善巧地让他们对自己的学习负责，

但自己在这方面的确缺乏经验，

在尝试的过程中对方给与的回馈如果不理想，

加上心缺乏力量时会让人觉得很挫败。

为什么挫败？

因为觉得有个实在的自己被否定了能力。

往回正面的念头来看待这事，

事实上我们是个不断改变的个体，

从出生的那一刻，

时间就不断地直线式地推动着我们的改变，

前一秒的自己跟下一秒的自己也有不一样。

现在的不足会过去，

心念应该保持正面积极，

继续努力找方法来填补自己的不足，

懊恼还是伤感等等这些负面想法，

只会让自己越来越缺乏能量。

继续加油！

理性如何与欲望抗衡？

昨天才跟一位老朋友聊到的社会问题，
今早用早餐时就有个活生生的例子展现在眼前。

早上陪妈妈到附近餐馆用餐时，
遇到一位五十几岁的婆婆级安娣，
带着一个孙儿吃早餐，
店里其它座位都坐满了客人，
因我妈刚巧认识那位安娣，
所以我们就跟他们共用一桌。
才坐下没多久，
那安娣就不断地向我妈抱怨，
投诉她的媳妇多么不守妇道。
当那安娣在讲得时候，
我发现到她的脸部狰狞得好似已经忍耐许久，
非常迫切的想把她媳妇做错的事全部都指证出来，
那安娣还时不时没耐性地催促孙子吃快一些。
他孙子的脸部表情就是与世无争的，
跟那安娣正好成正比，
心想他可能也习惯了婆婆的嚷嚷吧？
从他们的对谈中得知这孩子在上幼儿园，
她妈妈喜欢喝酒，
时常夜出晚归，
孩子如果跟妈妈住的话一天可能就只吃一餐，
一星期可能才上一两次学。
幼儿园老师向婆婆投诉为什么孩子没来上课，
婆婆气得让他们问她的媳妇去。
婆婆会生气也是有原因的，
她是位割胶工人，
每天凌晨都需要去割胶，
现在孩子跟婆婆同住，
婆婆都会尽力安排时间送孩子去幼儿园。

心想怎么会有这种事，
怎么会有这样不负责任的母亲，
安娣与妈妈接下来的谈话解答了我这困惑。

听我妈说她的媳妇才二十出头，
很年轻就结婚了。
听那婆婆说已经结婚了三四年了态度还是没有改进。
我心想，
那媳妇成天喝酒会不会是不能接受现在受到家庭与责任的束缚，
心智成熟度还不能去承担现在角色的转换。
这样的父母跟家庭互动，
这孩子的未来会是怎样？
一篓篓的社会问题就是从这样的环境所营造的温床推生出来的。

昨天就跟我的朋友聊到关于现在年轻一代对“性”的开放，
促成这问题主要原因应该是网际网络和非法光碟的普及化。
以前保守的男生女生分开坐，
现在开放到能公然示爱甚至在学校做出猥琐行为，
以前是男生追女生，
现在是女方不断地亲自送上门来等等。

之前讨论到关于网络普及这课题时已经说过，
现代的教育政策急需增加如何处理资讯等各种资讯科技的项目，
让现代的年轻人懂得如何处理，善用资讯等。

而造就这情况的根本问题，
其实也关系到理智与情感方面在现在的教育政策里面并没有平衡的得以发展。
传统的东方文化很多时候是否定情绪作用，
压抑自己的情感，
长期压抑到最后就有爆发的时候，
所以很少有机会真正的去正视它，
不知道情绪是可以被转化的。

当你觉得你很想做某件事，
即使道德中的理智告诉你是错的，
你还是去做了，
因为那是你感觉想做的。
理性如何与欲望抗衡？
还是可以达到所谓的平衡发展？
我们的年轻一代非常需要这方面的指导。

现实与梦的差距

踏入校园，
以代课老师的身份，
进入各班，
以教育者角度看着学生各式各样的问题；
因没兴趣上课而逃课，
在班上打闹欺负同学，
粗言秽语的沟通方式，
理所当然的破坏公物，
漫无目的的闲聊，
无视老师的教学，
过分者还在校园吸烟，
甚至在学校做些种种被社会唾弃的事情。
有些父母也粗言秽语甚至虐打孩子，
已经对学生态度失望而放弃教学的老师，
私会党和警方的介入等等。

种种在社会可以看到的问题，
也实实在在的投射在校园内。

办教育容易吗？
真的不容易，
尤其当每个群体（校方、家长、媒体等）没合作，
还互相推卸责任，
那么这挑战将会变得更艰巨。

所以代课总会让我从梦想中回到现实，
因自己的能力和现实真正能做的会有差距。

很庆幸自己在看到这些所谓“现实”的一面时，
没有气馁，
而尽可能重新探索和评估自己的目标为何。

梦想越清晰，
越有实践方法和逻辑，
就越实际越有可行的步骤支撑它。

开始时我只是单纯想为国中生做些什么，
然后觉得可以给他们尝试到学习的乐趣，
尔后觉得应该让他们自我探索自己的希望和人生方向，
让他们拥有独立思考和自觉性……

然后才慢慢发现，
原来自己的能从事的职业不只有老师，
也可以当个辅导员，
也可以当个培训老师的讲师，
或激励讲座的讲师等等。

现实与梦的差距，
让我们看到真实面，
从而省思自己的梦，
所以它绝对是我们达成梦想的资粮，
而非让我们止步追梦的理由或借口。

我还在寻找，还在追寻，
我相信我会抵达自己的目的地^^
祝福也在辛苦追梦的朋友们，
一起加油吧！

8点晚上的票，10点半上巴士，3点抵达目的地

那天在太平参与营队的时候，

一直提醒自己放下营外需要挂碍的事情，

专心投入营队。

好不容易才要开始进入状况的时候，

突然接到大学行政人员来电，

被通知论文的分数无法被输进学生的登记系统，

原因是我没有登记到那科目。

向对方再三确认是否真的没被登记上以后，

想了想，

是自己没有登记到那一科。

在最后学期刚开始的时候，

心里关心的重点不在课业，

这疏忽是自己需要承担的后果。

过后开始在心里盘算着离营回大学去处理这问题，

事发虽突然，

但自己在计划处理事情的时候都表现得颇为镇定，

刚巧营队其中一天的副题讲课邀请到自己大学的学长来讲课，

就事先联络他当天在他讲完课后随他车回吉隆坡。

他也非常爽快地答应帮忙，

并直接送我回到读大学住的地方。

他已是工作人士，

上完班后从吉隆坡开车到太平讲课，

讲完后又从太平回吉隆坡，

因为第二天还需要上班，

那天他带着身心疲累这样接送我，

让我感到十分愧疚，

因自己的问题而给别人添麻烦了，

除了感谢还怀着万分歉意。

第二天一早醒来后就赶着去见刚从国外回来的论文导师，

得到他的签名以后交了论文。

其它能处理的事情不多，

大部分都需要等待他们开会后决议要如何处理我的问题。

整个过程一直弄到傍晚，

就决定当晚直接赶回太平了；

因为自己能做该做的都做了，

另一方还有自己未完成的责任。

当天是星期五，

是搭巴士人潮颇高的日子，

先到附近巴士站买票，

但都售空了，

决定放手一搏，

在傍晚时分赶着去吉隆坡的巴士总站买票。

自己约6点抵达巴士站，

当时所有票的确都已经卖完了，

是预料中的事，

已做好需要搭回大学明天再上太平的心理准备，

但当时看到了一些卖“额外票”的人在那边拉人，

自己铁下心，

虽知道那是非法的，

但还是跟他们买了票。（劝阻大家尝试类似事情）

票价比一般的贵许多,

我觉得那那笔钱他们可能也赚不多，

因他们也许需要贿赂一些人在巴士站里面卖票，

贿赂巴士站管理巴士进出的看守等等。

这图片是在巴士站下面等巴士的情景。

当时还下着雨。

8点晚上的票，10点半上巴士，3点抵达目的地。

等待是很漫长，

很累人的，

但看到许多人应该也是回乡心切，

在没票的情况下也作了跟我一样的事。

我们彼此互相对望，

大家心里有数，

知道这些非法的票很难跟一般巴士公司的服务画上等号，

它迟到我们也只能苦苦的等。

我们上的巴士是BAS SEKOLAH，

是冒着绵绵细雨步行出巴士站，

走到几百里以外的大马路旁上的巴士。

巴士出发前还有一阵骚动，

因有多出几位乘客是不够位载的，

而且他们的目的地巴士司机也不熟悉。

听他们骂来骂去，

不断把人踢来踢去，

因为两辆巴士司机都不想载那些多余的乘客。

最后有一位感觉上像有在道上混的华人乘客，

用威迫的语气强逼其中一位巴士司机开车，

并说明他会为司机指路才解决问题。

那天我成为了其中一位让这些非法活动持续猖獗的一员，

真是不良示范。

很多盗版等各种非法贩卖活动也是这样，

因为有人愿意出钱买，

所以他们总是野火烧不尽，

春风吹又生。

那天如果发生什么意外，

后果不堪设想，

不过还好最后也顺利抵达太平。

教育是为了未来的工作？

看了《敢问路在何方》的资料与报告整理，

其内容针对马来西亚佛教教育现况稍作分析，

阐明其价值和社会地位，

也探讨大专生在这一环所能够扮演的角色。

在阅读第一章的时候，

有几个观点就已经激荡了我的思维。

什么是教育？

教育是能够孕育出有自觉性（也就是从所知中去发展能知），

以及拥有独立思考和判断能力的受教育者。

而传统的教育方式就是那种把教育当成工具，

用以当权者的所厘定的政策和想要的结果，

单向的由教育者把自身的经验强加在别人身上，

告诉受教育者他该做什么，

是一种驯服别人接受某种思维模式和概念的做法。

我们现在所处的环境亦是如此，

学习就是为了学成未来工作所需要的能力，

所有教育机构配合国家教育政策针对国家未来发展所需的人力资源，

策略性地决定我们新一代该学什么，

该知什么，

而不是依每个个体的能力和兴趣去开展不同的篇章，

每个人所谓的“所知”和“能知”的范畴被忽略。

也应国家需要怎么样的人，

拟订了各种知识性的教育政策，

而知识性其实就是让人将所学的背诵起来，

然后通过可测量性的考试来衡量受教育者学习后的行为改变。

以下是书里的例子：

如我们学校的道德教育就是这样定下的，

学生该知道有这样的道德价值，

所以就灌输这样的东西，

而学生很快能适应，

把道德价值和行为背了起来，

如果问说遇到盲人过马路该怎么样？

90%的人会回答扶他过马路，

这些都是惯性的标准答案，

是不经思维的。

或别人帮助我们以后该说谢谢等等，

那变成了一种空壳的模式，

可能会因没内在涵养而变得可有可无。

所有的学生不管长处是什么，

就是要用同一款教育模式套在每个人身上，

通过单方面主观模式定下的规格来让每个人跟随，

跟得上的就成为所谓的好学生，

跟不上并且不适应的就变成坏学生，

也被批判为没前途。

这让人的主观能动性不得已发挥。

现实中本来就需要不同的职业来维持整个社会的运作，

而现在变成好像只有医生，律师，工程师，老师等这些职业才是成功人士，

其它的都是附属品，

建筑工人被瞧不起，

修车工人被批评为读书不多的人才会做的职业，

事实真的是这样吗？

教育实为何物？

非常值得大家去探讨。

又开始代课了

回到校园，
心理开始颤抖，
因为学生问题总是层出不穷，
担心自己会随境转。

以上的念头只出现一下下，
就让自己转念了，
心想自己能力能做多少就多少，
而且自己本来目的就是想把少许正面的能量带给学生，
所以担心来干嘛呢？

昨天第一天进校代课，
累积着全营和捐血后的身心疲劳，
所以第一天觉得自己表现得不太好，
但都有在整个过程中崭露出自己的笑容，
看着对自己前途漠不关心的学生，
跟他们叙旧聊天。

今天精神状况恢复了不少，
在放学前的最后一堂课跟学生们一起学习，
感觉还不错，
明天也会再加油^^

一个小失误，需要等另一年@@

今天收到电邮通知：

I'm sorry to inform you that the faculty board of examiners has decided
that we can't register you for the project since you must register the
course before sitting for it. 

However, you only need to register for TH3086 this coming semester and
your result will be recorded to enable you to graduate.

事情的原委是这样的。
在这最后一个学期里，
我们需要在学期开始时登记四个科目，
而我不知怎么的少登记一科。

而那一科是关系到我毕业论文和科研项目的科目，
但这整个学期我都没注意到有任何不妥，
院方也没通知我没登记到那科目所以不能进行毕业论文和科研项目，
却反之，
他们安排我参与任何一个所需出席的项目，
也分配了导师来监督我的科研项目。

前一个星期，
突然接到院方的紧急来电，
通知我他们在系统找不到我的名字，
所以无法帮我输入这学期已完成的分数。

我尝试联络了有关当局看是否能帮我重新登记该科目，
但最后他们给我的回复就是以上的那段电邮通知。

有些许失落也认为是自己没在课业上用心的结果，
跟妈妈说自己会延迟毕业的时候还跟妈妈起了小争执，
她认为我会这么不注意是因为参与太多活动的关系，
让我以后都要不再参与了，
这让我更加失落。

但跟她聊了一下，
让他知道这问题不大，
因为分数还在，
而我只是延迟毕业，
在文凭还未到手前可以去要求大学写封信证明说我只是在等待毕业，
并不是不能毕业。
哪找工作也不成问题。

妈妈会那么大反应是可以理解的，
因为我本来就比别人迟进大学，
而现在又因为这点小事而又迟多一年，
他为我担心，
我很难过。


哎呀~
我会在尽最后努力去试看是否还有其它方法可以帮到我，
不然就乖乖等待明年才毕业咯。