教育是为了未来的工作？

看了《敢问路在何方》的资料与报告整理，

其内容针对马来西亚佛教教育现况稍作分析，

阐明其价值和社会地位，

也探讨大专生在这一环所能够扮演的角色。

在阅读第一章的时候，

有几个观点就已经激荡了我的思维。

什么是教育？

教育是能够孕育出有自觉性（也就是从所知中去发展能知），

以及拥有独立思考和判断能力的受教育者。

而传统的教育方式就是那种把教育当成工具，

用以当权者的所厘定的政策和想要的结果，

单向的由教育者把自身的经验强加在别人身上，

告诉受教育者他该做什么，

是一种驯服别人接受某种思维模式和概念的做法。

我们现在所处的环境亦是如此，

学习就是为了学成未来工作所需要的能力，

所有教育机构配合国家教育政策针对国家未来发展所需的人力资源，

策略性地决定我们新一代该学什么，

该知什么，

而不是依每个个体的能力和兴趣去开展不同的篇章，

每个人所谓的“所知”和“能知”的范畴被忽略。

也应国家需要怎么样的人，

拟订了各种知识性的教育政策，

而知识性其实就是让人将所学的背诵起来，

然后通过可测量性的考试来衡量受教育者学习后的行为改变。

以下是书里的例子：

如我们学校的道德教育就是这样定下的，

学生该知道有这样的道德价值，

所以就灌输这样的东西，

而学生很快能适应，

把道德价值和行为背了起来，

如果问说遇到盲人过马路该怎么样？

90%的人会回答扶他过马路，

这些都是惯性的标准答案，

是不经思维的。

或别人帮助我们以后该说谢谢等等，

那变成了一种空壳的模式，

可能会因没内在涵养而变得可有可无。

所有的学生不管长处是什么，

就是要用同一款教育模式套在每个人身上，

通过单方面主观模式定下的规格来让每个人跟随，

跟得上的就成为所谓的好学生，

跟不上并且不适应的就变成坏学生，

也被批判为没前途。

这让人的主观能动性不得已发挥。

现实中本来就需要不同的职业来维持整个社会的运作，

而现在变成好像只有医生，律师，工程师，老师等这些职业才是成功人士，

其它的都是附属品，

建筑工人被瞧不起，

修车工人被批评为读书不多的人才会做的职业，

事实真的是这样吗？

教育实为何物？

非常值得大家去探讨。